Aportes de investigaciones cognitivas a la elaboración de hipermedia para el aprendizaje geométrico

Javier Lugo; Marcela Falsetti

Esta página utiliza javascript para mostrarse mejor, javascript no está activado en su navegador, se va a mostrar una información básica que podría no estar actualizada Revista Digital Matematica, Educación e Internet Volumen 24 Número 2 Marzo 2024 - Agosto 2024 Aportes de investigaciones cognitivas a la elaboración de hipermedia para el aprendizaje geométrico Cognitive research contributions to the development of mathematical hypermedia for geometry learning Javier Lugo jlugo@unlam.edu.ar Universidad Nacional de la Matanza Buenos Aires, Argentina https://orcid.org/0009-0006-9325-1061 Marcela Falsetti mfalsetti@unlam.edu.ar
mfalse@ungs.edu.ar Universidad Nacional de la Matanza
Universidad Nacional de General Sarmiento Buenos Aires, Argentina https://orcid.org/0000-0002-2373-5558 Resumen: En este trabajo se presentan criterios teóricos, basados en investigaciones psico-cognitivas, para construir un dispositivo hipermedia orientado al aprendizaje y la comprensión de contenidos de Geometría Analítica en el nivel universitario. Se integran la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (Mayer, 2005, 2009) y sus principios de diseño para materiales hipermedia, junto con criterios específicos que han sido establecidos para favorecer la comprensión en Matemática (Sierpinska, 1994). Además, se muestra una implementación de los criterios de diseño en un dispositivo hipermedia, evidenciando cómo estos fueron incorporados. Finalmente, se propone una reflexión sobre la producción de un material hipermedia para el aprendizaje de la Matemática.Palabras claves: Teoría de la comprensión matemática, teoría cognitiva del aprendizaje multimedia, dispositivo didáctico hipermedia, aprendizaje de la Geometría Analítica, matemática universitaria. Abstract:This paper presents theoretical criteria, based on psycho-cognitive research, to build a hypermedia device oriented to the learning and understanding of Analytic Geometry contents at the university level. The Cognitive Theory of Multimedia Learning (Mayer, 2005, 2009) and its design principles for hypermedia materials are integrated together with specific criteria that have been established to favor understanding in Mathematics (Sierpinska, 1994). In addition, an implementation of the design criteria in a hypermedia device is shown, evidencing how they were incorporated. Finally, a reflection on the production of a hypermedia material for mathematics learning is proposed.Keywords:Theory of mathematical understanding, cognitive theory of multimedia learning, hypermedia didactic device, learning Analytic Geometry, university mathematics. Fecha en que se recibió el artículo: 23 febrero 2023 Fecha en que se aceptó el artículo: 15 setiembre 2023 Bajar el PDF RevistaDigital_V24_n2_2024_Lugo.pdf DOI: https://doi.org/10.18845/rdmei.v24i2.6917 Para citar el artículo: Lugo, J. y Falsetti, M. (2023). Aportes de investigaciones cognitivas a la elaboración de hipermedia para el aprendizaje geométrico Revista digital Matemática, Educación e Internet, 24(2). https://doi.org/10.18845/rdmei.v24i2.6917 Auspiciado por el Instituto Tecnológico de Costa Rica Volver al inicio

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